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5月28日 生命中不可承受之重那是我工作兩年來的感想...
生命中有太多自己無法承受. 他人無法理解的痛苦與折磨
有時看著眼前的個案. 個案的家屬. 個案的親友, 他們臉上有著不同等級的焦慮. 無奈. 無助. 失望. 痛苦
協助他們如何讓生活可以繼續走下去是我的工作
支持家長如何教養孩子. 陪伴孩子也是我的工作
給需要幫助與特殊教養的孩子拉一把. 推一下還是我的工作
偶爾, 在給家屬一些情感支持與同理時, 我有些心虛, 我很怕自己只是空口說白話,
我不是當事人, 我很怕自己只是在販賣"同理心"這個名詞
我總有覺得疲累 覺得無力 覺得生氣 覺得想哭
覺得每天都睡不飽 覺得早上起床很痛苦 覺得需要長長的休假然後放空甚麼都可以不要管的時候
可是
每次看到孩子的笑臉與進步 以及家長的臉上多了那麼一點光采時
我就能感覺自己還有那麼一點力氣可以繼續做下去
也許我的工作對這個世界還有那麼一點小小的貢獻
9月15日 第一次校訪今天到一間托兒所看我在醫院帶的孩子，
颱風來臨前的太陽特烈，我一路從醫院走到托兒所，這20分鐘曬得我有點頭昏
和所長聊過之後，我等著孩子們午睡起床
他很難醒，只見老師與其他的孩子呼喚了他許多次，他才翻身坐起，搖搖晃晃的站起身，第一件事就是去拿他最喜愛的玩具。
他一直沒有發現我站在教室外面，直到老師牽著他去上廁所，他經過我的身旁，瞄了我一眼，我對他微笑，他沒有反應：又回頭看我一眼，這次我向他揮揮手，他還是沒有反應；但是他走了兩步之後第三度回頭再看我一眼。我笑了，我想他的小腦袋裡大概也在納悶這號人物怎麼出現在這裡？只是他沒有用言語表達出來而已。
老師開始發放點心，小朋友們一個個坐好拿出點心碗，他也是。看到他很守規矩的等待，我非常感動。
老師原本想留到最後一個再發他的點心，以免他在老師沒注意的時候打翻。他發現同桌的小朋友怎麼都有點心時，開始叫出聲，拉著老師的衣服一直喊，於是老師便舀了一些麵在他的碗裡，但是先把湯匙收起，接著去別桌發麵條。沒多久他就發現自己沒有湯匙，當下的反應就是拿對面的孩子的湯匙，被我阻止了，他很聰明，回頭去拉老師的衣服討湯匙，正好此時老師也發完了全班的點心，便把湯匙還給他，讓他開開心心的享用點心。
吃完點心之後，孩子們開始排隊脫鞋量身高體重，他在教室裡繞圈圈走來走去，自己探索，當他發現櫃子上面有糖果時，便拉著老師的手要糖吃，老師說：「不行。」我很高興的發現，他自己想了辦法：搬小椅子站上去，拿到櫃子上的糖果。當然，糖果還是被老師沒收了。結果，他轉身來向我求救，拉著我的手去拿糖果。
這個過程，我看得十分感動，雖然老師說覺得很難在學校教他課業的東西，他的進步非常緩慢，但是對我而言，他熟悉與適應了這個環境，其他的孩子們對待他的態度十分友善，而他也願意自己探索這個環境，在那裡找到可以依附與信賴的人，這樣就很足夠了。
在回醫院的路上，回想剛剛的過程，我竟然有了一股想哭的衝動.... 8月28日 思考中我在思考一件事
我從七月份開始正式工作，對我來說這是很新鮮的工作場閾
有很多要學習與適應的東西
許多專業書籍要讀
還要記好幾十個孩子的臉與名字
接著就是開始摸清楚這些孩子各自不同的性格與特質
呼
好大的挑戰
一開始，我很勤勞的做教具，很希望可以把教具一次做完，之後就安心設計課程即可（當我告訴同事這樣的想法時，同事就說：「別傻了，教具是慢慢累積的」）
但是這幾個星期中，我得到了一個寶貴的經驗：
有時，也許不是孩子學不會
而是我們沒有找對教育的方向或使用的器材
 上圖是我做的一個讓孩子形狀顏色配對的圖卡教具
當時是用非常好色抓了幾個形狀下來，然後以蠟筆著色再護貝製成
教孩子的成效並不好，我當時猜想，也許是顏色不夠鮮豔，無法吸引孩子的注意，孩子也很難比對，畢竟對孩子而言，從顏色辨認比從形狀辨認容易
於是我做了修訂版的教具：
 一樣是從非常好色列印形狀下來，但是，這次我用臘光色紙（這是我能應用的材料中，最能顯色的素材）描下這些形狀之後再做剪貼，
（在這裡一定要宣傳一下，「非常好色」真是個非常好用的軟體）
當然製作過程比用蠟筆著色難一些些
但是，在訓練孩子的過程中，我和孩子的母親都很驚喜的發現：
孩子可以很快的做配對！
可見他真的能夠把長得一樣的形狀、顏色配在一起。
啊，今天上這個孩子的個別課時，真是超開心的。
果然，雖然孩子與家長要稱呼我一聲：「老師」
但是，孩子與家長才是我學習的對象呢！
加油加油！ 5月1日 躲貓貓
4月15日 女生好可憐星期五是我們固定的「玩具分享日」
這天孩子們可以攜帶自己的玩具到班級上
然後教師會給與他們較多的遊戲時間，讓他們有機會互相交換玩具。 其實，偷懶的教師可以就讓孩子自行遊戲不用多花心思
（這也許是讓人抨擊幼教老師工作太輕鬆的原因）
但認真負責的老師會在孩子遊戲時觀察孩子的一舉一動、社交行為
而孩子即使是在遊戲，卻也同時在學習人際相處溝通的技巧，例如他必須要學習如何跟人借玩具？如何尊重他人的意願？如何調適借不到玩具時的失落感...等等。
有個小男生跟我說：「老師，我覺得女生好可憐喔！」
我問：「為什麼？」
男生：「因為女生可以玩的玩具比男生少好多。」
我：「喔？女生可以玩哪些玩具呢？」
男生：「女生只能玩兩種玩具：化妝和洋娃娃。」
（我聽他這樣說，心裡著實驚訝不已，我覺得應該要給他一點機會教育）
我：「ㄟ？可是，女生也可以玩積木、可以玩下棋、可以玩車子、可以玩機器人啊，怎麼會只能玩化妝和洋娃娃呢？」
這個孩子抓了抓頭，不知道要如何回答我的問題，看得出來他覺得很困惑，也許他在家裡所受到的教育方式就是女生玩化妝，男生玩機器人吧？
於是，當下我就去辦公室的書櫃找了「威廉的洋娃娃」繪本，
在接近午餐的時間將他們集合，講了這本故事書給他們聽。
書的內容是有關一個叫做「威廉」的男生很想要一個洋娃娃，卻不被一般社會期許所接受的故事：
威廉的父親只買籃球與火車送給他、威廉的哥哥與鄰居孩子則笑威廉是個「娘娘腔」與「變態」
講故事時，可以看到孩子們一聽到威廉想要一個藍色眼睛、穿白色洋裝的洋娃娃時，露出不敢相信與戲謔嘲笑的表情。 我並沒有對他們作太多的說明與解釋或觀念上的灌輸，只是強調玩具並沒有性別之分，男生可以玩洋娃娃，女生可以玩車子與機器人，這是很正常普通的事情。
雖然我一直以為性別平等的觀念有漸漸在進步
但是看到每週五孩子們帶來的玩具，仍然充滿了性別刻板印象時
就覺得距離性別平等的一天還有好長、好長的路要走。 4月12日 拼了小晴是班上的孩子王，個性活潑，鬼靈精怪，偶而有些調皮，但卻也是老師的好幫手
她的運動極佳，跳起舞來韻律感十足，而且動作確實 唯一的缺點是，她有偏食的習慣，而且個性非常倔強 喜歡的食物吃得飛快，不喜歡的食物可以拗很久，不動就是不動 平常在家主要是阿嬤在帶她，她根本把阿嬤的底線摸得清清楚楚，完全不怕阿嬤的管教 而阿嬤基於寵愛孫女的心態，既不捨得罵更不捨得打了 使得小晴的個性愈加任性，任性到我們幾位老師都覺得實在很誇張。 小晴的個性雖倔強，但是一被老師處罰或是有較嚴格的要求 立刻眼淚大顆大顆的掉下來 本來我們還會心疼不捨，後來便發現這是她博取同情的方法 不可因此心軟而改變管教的原則。 今天下午的點心為綠豆薏仁湯，小晴一開始就不敢吃薏仁 果然大家都收拾書包準備放學了，小晴的碗裡還都是薏仁 （她真的全部挑出來了，小孩子在挑食這一點上實在很厲害） 全班只剩下小晴還坐在位置上，眼淚大顆大顆掉，就是不肯吃薏仁 一直到阿嬤來接小晴放學了，黃老師出去跟阿嬤溝通 請阿嬤先回家，讓小晴知道我們是認真的，一定要改過小晴這個偏食的毛病不可 阿嬤起初還心軟，但是終於被我們幾位老師給勸說回家了 小晴發現阿嬤不見蹤影，開始出聲大哭，不論我們怎麼好說歹說，她還是不肯吃 正巧今天我們園內的老師們要聚餐，我們也打定主意就是要跟小晴拼了 讓她瞭解我們的決心 不過小晴的眼睛始終不肯正眼瞧我們，露出有殺氣的眼神
我猜，她大概也是想跟我們拼了吧？！
若不是我們有三位老師在場，恐怕在氣勢上還壓不住這個孩子。
15分鐘後，阿嬤第二次來接小晴，但因為小晴還是沒有吃薏仁 於是我們又勸阿嬤回家，我們會負責送小晴回家。 並且我們也在小晴的面前打電話給小晴的爸爸，告知整件事情，徵求他們的同意 終於終於，拗了30分鐘，小晴開口吃了第一口薏仁 我們幾位老師立刻拍手歡呼，用力叫好，大大的鼓勵了小晴一番 小晴要回家前，我們也打電話給小晴的爸爸 請他一定要給小晴鼓勵，因為小晴有努力的吃了薏仁 絕對不要責罵她，以免引起反效果 （最妙的是，黃老師跟小晴爸爸說小晴其實很在乎爸爸對待她的態度 小晴爸爸反問一句：「怎麼說？」 讓黃老師一時回答不出來） 最後我們共四位老師護送小晴回家，快到家門口便發現小晴一家人都站在門口等待 小晴的家人果然給了小晴很大的鼓勵與稱讚 阿嬤熱情的邀請我們進屋內坐，但因為我們之後還有聚會只好婉拒 今天我們幾位老師清楚表達了立場 幸好也能得到家長們的諒解與合作
管教孩子有重要的關鍵期，雖然今天我們花了很多的時間陪伴小晴
但我想對她的成長是有益的，教育就該如此的啊！
3月30日 真棒的感覺今天我跟一個在班上與我特別親近的孩子說：
「明天老師不會來學校喔」
「啊～～」他露出失望的眼神與口氣：「為什麼？」
「明天老師要去另外一間學校，」我笑了：「幹嘛，你很喜歡我喔？」
「對呀！」
早上的時候，我帶著孩子們玩遊樂器材，看他們爬上爬下，我心想自己小時候可沒有這種勇氣，我是屬於那種很怕死的小孩，不會爬高爬低的，連爬梯子都會哇哇叫。
孩子們說：「老師，你也來爬啊！」
我：「不要，我會怕！」
孩子A：「啊？老師，你是大人還會怕喔？」
我：「對啊，老師不敢爬。」
孩子B：「我知道，一定是因為老師很高，爬在上面的話就會更高了。」
當老師了一陣子之後，我覺得自己真的超喜歡小孩子，對他們有很高的容忍度與耐心，當然也有很大的親和力讓他們願意接近我。
感到最開心的時刻是看到他們聆聽我說故事時的專注、發亮的眼神，
還有他們送給我小禮物的時候（雖然可能只是一個紙折的小狗，或是一張塗鴉）
可惜他們不是我自己親生的孩子，實習結束之後我就必須與他們分開，這是我現在最感到不捨的一點了，尤其對於一些家庭有較多狀況的孩子，更令我擔心。
其實幼稚園老師是所有老師中，最不易被孩子記得的，雖然有些無奈，但是對一些比較害羞內向、父母離異、家長忙碌於工作疏於照料的孩子，目前我只能盡我最大的努力，讓他們的心中保有一點溫暖的光，期待這個光可以陪伴他們成長。 即使他們長大之後對我這個小小實習老師已經沒有印象，但我已經發揮了我最大的功用了！
教育本來就是良心事業啊！ 3月22日 好好喝喔～記得以前我曾經寫過一篇網誌討論關於孩子牙膏口味眾多的現象
其實我抱持著質疑這種產品的態度
不過一件事情更令我堅定了自己的信念
這天，午餐過後我經過水槽邊，一群孩子正在刷牙漱口
我洗手時聽見一個孩子對另一個孩子說：「好好喝喔！」
我眼睛一瞥，他恰好漱口完
顯然他把水果口味的牙膏混和自來水當作果汁喝下去
而且還稱讚「好好喝喔！」
雖然有當面出聲制止及教導正確的潔牙觀念
但是孩子聽進去幾分我並不確定
我想，即使是父母親也沒料想到孩子會把牙膏水當果汁喝吧？
若他們得知這一點，還會繼續購買這樣的兒童牙膏嗎？
我想應該會先昏倒吧？ 2月23日 雙胞胎
1月25日 會診今天和班上的老師陪著一個孩子去馬偕看醫生 其實我們有些懷疑這個孩子有過動或妥瑞氏症 所以在和家長溝通之後，家長也覺得孩子的確很皮、很難控制 非常配合的願意帶孩子就醫檢查 為了能夠瞭解醫生的診斷過程並且提供孩子在校的相關訊息，三個老師都願意陪同。 （可以看到家長感動不已的眼神） 我們遇到的是一個很有耐心而且看來很有經驗的醫生，雖然候診名單還有一大串，可是醫生很願意聽我們說孩子在校的狀況，而且孩子一坐進診間，醫生便用有趣、生動的表情音調跟孩子建立關係。 醫生說了一句很妙的話：「通常我什麼時候會開始真的擔心這個孩子？就是老師開始擔心的時候，因為這表示他的人際關係已經被影響到了」 的確，這也是我們極力催促家長帶孩子就醫的原因，先是人際關係受到影響，再來就是自信心受到打擊，進入小學之後緊接著就是學業成績不佳。醫生說幫他安排作檢測，但是要排到6月份。  結論是，早期療育非常重要。 孩子的運氣很好，因為有一個明理開通的家長，因為遇到一個很好的醫生，當然他還有我們幾個關心他的老師 1月18日 逛年貨大街趁著地利之便以及應景的氣息，我們帶著孩子們步行到迪化街感受年節氣氛與認識年貨。 首先，雖然是上午10點左右，但迪化街的人潮仍不算少，我們事前便要求孩子們必須穿著學校制服，以免孩子被人群衝散了。 雖然辛苦，有趣的事仍然不少：有些熱心的店家願意給孩子們介紹年貨，例如烏魚子、魚翅、海參等，有些店家則是大方請孩子吃東西，糖果、肉乾、魷魚絲，孩子們一路上嘴巴沒停過，這倒也減輕了老師的負擔，因為孩子們忙著吃，沒心思亂跑了。 其實逛來逛去，心動想買東西的還是我們這些老師與兩位陪同的家長，只是隊伍不斷前進，又不能扔下孩子自己停著買東西，只好暗暗相約下次一定要來親自採買！ 12月29日 敏銳今天中午吃飯時，一個坐在我旁邊的孩子突然說： 「老師，我知道你吃飯先喝湯的原因了！」 我楞了一下，還沒反應過來，他又接著說： 「我阿嬤說你是怕胖啦！」 「哈哈哈...」我和另一位老師聽了，忍不住齊聲大笑出聲。  其實孩子們都敏感得超乎大人想像，原本以為沒有人會注意到的小習慣，卻被孩子發現了。而且我猜想他已經在小腦袋裡轉這個問題「老師為什麼都先喝湯？怎麼跟我們都不一樣？」轉很久了，直到今天才迸出這句話。 而另一個例子是，我們老師們總是認不清楚班上的雙胞胎誰是姊姊、誰是妹妹？ 但是孩子們卻可一眼就認出來，問他們怎麼確認誰是姊姊、誰是妹妹？ 「憑感覺啊！」孩子天真的笑著。 當老師們還想問得更清楚時，孩子又回答： 「看就知道了啊！」 呵，  可不能輕視孩子特有敏感度啊！ 12月27日 棉花糖對棉花糖，大多數的人都充滿著一種幻想與憧憬，但是吃過的人都知道，吃棉花糖可不是什麼太好的體驗。總會沾黏得頭髮、臉頰、嘴唇、手指、手掌上都是黏答答的糖汁 今天，我終於知道該如何正確、清潔且俐落的食用棉花糖了！ 差點忘了講吃棉花糖的正確方式。 不只孩子們收穫良多，我也玩得很開心呢！ 12月19日 家長大不同當老師才半年 便已觀察到一些家長的奇妙心態與表現 例一 讓孩子騎到頭上的家長 有個孩子嫌醫生開的藥又苦又難吃 結果家長帶孩子來學校時 跟老師說: 他不讓我帶藥來學校 所以今天先不吃藥 (孩子真的能阻止家長帶藥嗎? 這是家長的問題吧..  ) 例二 另一個讓孩子騎到頭上的家長 這個孩子的偏食狀況嚴重 一遇到沒吃過或不喜歡的食物就哀求老師-->掉眼淚-->吐 和家長溝通的結果是 家長告訴老師: 以後他不吃就算了 不然他會吐 (難怪他常吐 因為只要一吐就解決了他不想吃的困擾  ) 例三 我很難形容是什麼心態的家長 這位家長常常提到自己曾出國留學 受過自由開放的教育 也教孩子要很有自主意識 結果這個孩子變得有些不顧他人需求與自私 請他幫忙掃地時 他會說:又不是我的.. 這位家長還在聯絡簿上用全英文寫說希望老師可以在學校讓孩子練習英文  這..我實在很難描述當我看到那段英文的想法 並不是看不懂 但心情上就是很複雜  有點想問家長: 那你怎麼不考慮送孩子去念雙語或全美語幼稚園? 也想問家長: 用英文寫聯絡簿的用意與心態是什麼? 糖果屋前幾天我們配合教學主題：糖果屋，帶著孩子們戶外教學 一路上我們去了7-11：讓孩子們自備30元購買糖製品； 饅頭店：觀摩老闆製作饅頭的過程； 菜場裡甘蔗汁的攤子：讓孩子實際摸到紅甘蔗，看老闆把甘蔗消皮露出白色的果肉，再送進榨汁機裡。 最後買了兩大瓶的甘蔗汁回學校，大家一起分享甘甜的甘蔗汁。 一路上我們不停的唱歌，大聲的唱，經過的店家與路人都盯著我們微笑，或是主動和孩子們打招呼，孩子們發現有人關注著，唱得更加起勁。 這樣的戶外教學，增加孩子們的生活體驗，當他們露出又驚又喜的眼神時，我也覺得很開心。 ------ 題外話，其實我覺得當一個老師多少要具備一些雞婆+路見不平的性格特質。 最近走在小學裡，看到小學的學生圍巾拖在地上，我就忍不住提醒他們這樣很危險；當我發現有朋友或學生駝背時，也忍不住提醒他們這樣姿勢不正確。 看來，就個人特質上，我還挺適合當一個老師。  關注班上有個孩子，上廁所的次數非常頻繁 常常吃午餐與午休時間都需要再去上廁所 （其實我們之前都有安排上廁所的時間） 有時我們幾位老師還懷疑，這個孩子是不是因為不想睡覺才一直找藉口尿遁？ 還是因為這個孩子有特別的心理壓力，造成她的頻尿？ 當然我們有跟家長反應這個狀況，家長也才察覺到孩子的確在家中也頻尿，才帶孩子去檢查。 想不到，檢查報告出來，這個孩子尿道發炎，這還是其次，其實她頻尿的真正原因是她有四個腎臟，所以她尿液製造的速度會是一般人的兩倍。 其實經過這件事情，我有一些省思： 如果老師沒有關心孩子、沒有跟家長反應孩子的狀況，也許還要等一陣子才會知道她有4個腎臟。 如果老師直接誤會了孩子頻尿的意義，以為她只是找藉口往廁所跑，反而不准孩子上廁所，那豈不是增加孩子的身體負擔？ 總而言之，身為教師，還是必須要時時注意與關心孩子。 加上家長的配合，孩子才能健康快樂的成長吧！ 12月6日 小心陌生人？「真不知道該怎麼教育孩子」 這句話並不是指現在的孩子資質不好或是性格驕縱 而是太多的社會案件與人心轉變，讓身為老師的我不知道該如何教育孩子。 小時候，母親教我絕對不可以接受陌生人的糖果或禮物，除非母親在我身邊。當然更不可以在陌生人問路時，帶著陌生人找地方。 陌生人的定義是：不認識的人，但是也不可以太相信家人的友人 現在，也還是教孩子要小心陌生人，可是，那親人呢？ 這麼多親人性侵害、綁架、虐待孩子的社會新聞，當我告訴孩子，要保護自己的身體隱私權時，我不知道該不該把「親人」也納入要小心的對象之一，因為對這些孩子而言，爸爸、媽媽是最能夠相信的人。 可是，偏偏今天又爆出一個疑似父親性侵害3歲幼童的消息，讓我真的不知道以後該怎麼告訴孩子安全守則，也不知道該如何教孩子「信任」的概念。 社會風氣的轉變，連帶使得老師的教育方針受到考驗了。 當老師的好處吃午餐時，他一直在偷瞄我。 不時的把頭轉向我這一側，發現我注意到他，旋即靦腆的微笑一下，低下頭。 我知道，他一定是因為我的新髮型而偷看我。 終於，他忍不住了，抬起頭，用堅定的眼神看著我： 「我覺得你現在看起來和之前不一樣，現在比較好看。」 「是嗎？謝謝。」我還以微笑。 他又再度害羞的低下頭，快快的扒兩口飯。 在學校當老師就是有這種好處 孩子們總是不吝於稱讚我，讓我整天心情都好起來。 這個五歲男孩可是第一位稱讚我新髮型好看的人。
11月30日 日記畫每天早上，孩子到學校就要先畫一張圖，我們稱做「日記畫」。 從其中可以看出孩子每天的心情還有生活中發生的事情，當然也可以看到孩子們畫畫技巧的成長和不同的個性。 例如有個孩子，以母親為重心，她的日記畫中從來沒有出現過父親。 例如有個孩子的人物畫從只有線條的人形發展到會畫出五官與手腳。 例如有個雙胞胎的妹妹，畫了一張圖跟我解釋說：「姊姊要先從肚子出來了，妹妹再出來。」 例如有個孩子，平常在家聽父母親講很多故事，所以他的圖畫都會有故事劇情，可惜只是永遠千篇一律的王子搭救公主而已。 有次我問他：「怎麼你每次都畫男生去救女生？」 「呃...」他一時之間答不出來， 我說：「也有很厲害的女生可以救男生啊！」 他扭來扭去了半天才說：「通常都是男生救女生的啊！」 孩子平常在生活中接收什麼樣的訊息，都很真實的反映在作品之中。 真想設計一個性別平等的教案，讓孩子的視野更寬廣。 王子打敗壞巫婆拯救公主的劇情，不是唯一啊！ 11月15日 幼教悲歌突然覺得很感慨，小老百姓根本無法對震盪中的政策能有任何的挽留與改變，只能靜靜隨著政客們的個人意圖擺動。 我最近才搞清楚，原來幼托整合對私立托兒所非常有利，卻是對幼教老師一點好處也沒有。 一旦幼托整合，幼稚園就不附屬於小學之下，也就是不歸於教育局管，當然也就不算是「教師」而算是「公務員」，這樣一來，福利自然有差別，第一，寒暑假沒有了；第二，老師的升等是一年一跳，而公務員是兩年一跳。 私立托兒所當然很開心，這幾年大力推動幼托整合的也是私人機構，因為很多黑牌老師可以變成正牌的。 在這樣的趨勢之下老師們不禁感慨：當老師真的沒前途，以後誰還想當老師？「改革」的結果是留不住優秀的人才 「老師」將會變成只是一個職業，而不是一種神聖的使命。 難怪我們班上的老師也直叫我不要當老師了，還不如當社工比較好。 政客只會拿溫順乖巧的幼稚園老師開刀，而老師們也不懂得爭取權益與團結，只有任人擺佈。 |
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